Проект по профилактике правонарушений несовершеннолетних «Профилактический экспресс»

Информационная карта проекта

1. Пояснительная записка.

«Помогая другому, ты помогаешь себе»

За последние десятилетия наблюдается тенденция к падению уровня морали и культуры в обществе, сильнее всего это сказывается на подрастающем поколении. У многих подростков отмечается крайне низкий уровень правовой культуры, что неминуемо приводит к росту количества правонарушений и преступлений, совершаемых детьми. Большая часть правонарушений и преступлений, совершается подростками и детьми именно из-за недостаточности правового просвещения. Дети чаще всего не задумываются о последующей ответственности за совершенные поступки, так как ничего не знают о ней. Свою роль играет и тот факт, что несовершеннолетние не знают свои права и способы их защиты. В итоге это приводит к тому что, они защищают свои права любыми способами известными им, как правило, не правовыми. Перед обществом в связи с этим встает насущная задача - формирование правого сознания у детей, начиная с малых лет.

Именно образовательные учреждения являются тем местом, где реализация правового просвещения среди несовершеннолетних может принести наиболее действенный результат. Однако, следует отметить, что профилактическая работа, построенная по стандартной схеме – лекции, беседы, нравоучения, чаще всего не приносит ожидаемого результата. Требуются новые формы и методы построения работы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних.

Практика последних лет показывает, что наиболее действенные результаты при работе с детьми и подростками достигаются с помощью методики «равный - равному». Суть данной методики - участие самих детей в распространении информации или знаний. Т.е. вовлечение учащихся в так называемое волонтерское движение. Подросткам предлагается попробовать себя в роли инициаторов положительного влияния на сверстников в вопросах профилактики противоправного поведения и правового просвещения. Учащиеся из группы волонтеров сами приобретают необходимый опыт в данном направлении, а так же оказывают необходимое воздействие на сверстников, что зачастую бывает недоступно для взрослых.

2. Цель и задачи проекта.

Цель - Формирование у учащихся определенных знаний о правах, обязанностях, ответственности несовершеннолетних и умений применять, полученные знания в повседневной жизни.

Задачи:

• сформировать у учащихся представления об основных правах и обязанностях несовершеннолетних, а также ответственности за совершение противоправных действий;
• не допустить правонарушений среди учащихся 3-4 классов;
• сформировать у несовершеннолетних устойчиво-негативную позицию в отношении асоциальных деяний;
• активизировать подростков в работе по профилактике правонарушений среди сверстников.

3. Этапы, сроки и место реализации проекта.

Сроки реализации проекта – 2023/2024 учебный год.

Этапы реализации.

Место реализации проекта – аг. Вишнево, государственное учреждение образования «Вишневская средняя школа»

4. Содержание проекта.

Основная форма работы – коллективно-групповая деятельность детей. При проведении занятий с учащимися начального звена за основу берутся игровые, доступные по возрасту формы работы: ролевые игры, конкурсы рисунков, сочинений, занятия с элементами тренинга, использование сказочных героев и известных персонажей и т.п.

В последнее время наблюдается тенденция к увеличению числа нарушений правил поведения среди обучающихся начального звена, а именно среди учащихся 2-4 классов, что объясняется особенностями мировоззрения детей в данный возрастной период. Попытками выйти из под контроля взрослых, настоять на своем.

Психологические заключения о возрастных изменениях характера несовершеннолетних отмечают, что именно в возрасте 13-14 лет для них характерно повышение ценности личной индивидуальности и особенности. В этот период подросткам нужна не только информированность в каких-либо вопросах, связанных с взрослением, более значимым являются их попытки «внедрить», полученные знания в собственную систему ценностей и ориентиров. Именно в этом возрасте у детей формируется собственное отношение ко всему происходящему с ними.

В связи с этим были определены возрастные группы, которые будут принимать участие в работе по реализации, данного проекта:

8-10 лет (учащиеся 2-4 классов) – основная группа, с которой будет проводиться профилактическая работа;

13-14 лет (учащиеся 8 класса) – волонтеры из числа добровольцев, осуществляющие работу по профилактике противоправного поведения среди несовершеннолетних.

Механизм реализации проекта.

1. Формирование группы волонтеров.

Педагог социальный проводит агитационную работу среди учащихся 8 класса для формирования группы.

2. Первичное анкетирование.

Составление анкет: «Что я знаю о своих правах и обязанностях», «За что я в ответе?». Анкетирование учащихся 2-4 классов. Обработка результатов.

3. Организационное занятие и обучение группы волонтеров.

Знакомство. Установка доверительных отношений между участниками группы с использованием тренинга-общения. Анкетирование группы.

Понятие волонтерства. Определение целей и задач работы группы. Определение основных направлений работы группы (использование результатов анкетирования). Составление плана действий.

Знакомство учащихся с упражнениями и играми по различным тематикам.

4. Правовое просвещение.

Ознакомление с понятиями «Права и обязанности несовершеннолетних», «Правила поведения для учащихся», «Конвенция о правах ребенка», «Обязанности не совершеннолетних». Самостоятельная работа волонтеров по разработке, подготовке и проведению практических занятий по правовому просвещению с учащимися 2-4 классов. Проведение презентационного и игрового занятий, игровых практикумов, конкурса рисунков.

5. Ответственность несовершеннолетних.

Ознакомление группы волонтеров с понятиями «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних», «Мелкое хулиганство, вандализм, умышленное присвоение и порча чужого имущества», «Оскорбление чужого достоинства», «Нарушение закона». Самостоятельная работа волонтеров по разработке, подготовке и проведению практических занятий для ознакомления учащихся 2-4 классов с понятиями ответственности за свои действия и обучению умению противостоять негативному влиянию окружения. Проведение конкурса памяток об ответственности.

6. ПДД.

Изучение с группой правил дорожного движения. Детальное изучение микрорайона, в котором расположено образовательное учреждение, составление плана местности с указанием всех дорожных знаков и разметок. Разработка и проведение занятий и игровых практикумов с учащимися 3-4 классов. Выход с учащимися 3-4 классов на территорию микрорайона и проведение ознакомительной экскурсии. Проведение конкурса сочинений по ПДД.

7. Анкетирование.

Повторное анкетирование среди учащихся контрольной группы и волонтеров, обработка и сравнительный анализ результатов.

8. Итоговое заседание группы.

Подведение итогов работы, обсуждение результатов. Выводы о работе по реализации проекта, как всей группы, так и отдельных ее членов. Награждение отличившихся участников группы.

План-график мероприятий

5. Схема управления проектом

РУКОВОДИТЕЛЬ ГРУППЫ ВОЛОНТЕРОВ

(ПЕДАГОГ СОЦИАЛЬНЫЙ)

ГРУППА ВОЛОНТЕРОВ

УЧАЩИЕСЯ 2-4 КЛАССОВ

6. Кадровое обеспечение.

7. Предполагаемый результат после реализации проекта:

1. Сформированность у учащихся представлений об основных правах и обязанностях несовершеннолетних, а так ответственности за совершение противоправных действий.
2. Уменьшение количества правонарушений среди учащихся 2-4 классов.
3. Формирование у несовершеннолетних устойчивой негативной позиции в отношении асоциальных деяний.
4. Активизация подростков в работе по профилактике правонарушений среди сверстников.

Формирование у учащихся на уровне начального образования правовой сознательности позволит избежать совершения правонарушений в дальнейшем, когда они продолжат свое обучение в старших классах. Привлечение к работе по профилактике правонарушений самих учащихся поможет им выработать навыки уверенного поведения в различных проблемных ситуациях, создаст условия для их личностного роста. Учащиеся, получившие необходимые знания и умения в ходе реализации проекта могут передавать их сверстникам, с которыми они общаются в повседневной жизни вне стен образовательного учреждения.

Проект составлен с учетом интересов, потребностей и возрастных  особенностей детей. Проект можно адаптировать для любой территории и любого образовательного учреждения.

8. Материально-техническое и финансово-экономическое обеспечение проекта.

Для реализации проекта необходимо наличие кабинета для проведения обучения группы волонтеров и работы с ними. Для проведения занятий  и мероприятий необходимы: ручки, цветные карандаши, фломастеры, маркеры, компьютер с доступом к Интернет-ресурсам, мультимедийная установка, бумага, ватман, костюмы сказочных героев.

Реализация проекта не предполагает больших материальных затрат.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

«Необычное путешествие по школе»

(игровой практикум о правилах поведения в школе)

Цели и задачи мероприятия:

• Воспитание культуры поведения в общественных местах;
• Развитие этических и правовых норм поведения в школе.

Методическое оснащение мероприятия: свод правил поведения для учащихся школы, ручки, бумага, костюм Гарри Поттера.

Ход мероприятия:

Первый ведущий: Дорогие ребята, сегодня мы с вами совершим удивительное путешествие по наше школе.

Второй ведущий: «Что же в нашей школе может быть удивительного? – могут подумать некоторые из вас. – Ведь вы уже не первый год здесь учитесь, и, кажется, все уже знаете о нашей школе».

Первый ведущий: Можно согласиться с вами, а можно и поспорить. Вы, наверное, слышали о Гарри Поттере, читали книги или смотрели фильм.

Второй ведущий: «Гарри Поттер – это одиннадцатилетний мальчик, который растет в обычной семье и даже не подозревает, что он – настоящий волшебник. Однажды прилетает сова с письмом для него, и жизнь Гарри меняется. Он узнает, что зачислен в саму настоящую Школу Чародейства и Волшебства».

Первый ведущий: Конечно, все события этой истории вымышленные, но интересно то, что на протяжении всех своих приключений Гарри Поте постигает новые секреты Школы Чародейства, переходя на новый курс обучения.

Второй ведущий: Может и нам стоит побольше узнать о нашей школе.

(Вдруг в класс входит Гарри Поттер)

Гарри Поттер: Ой! Где это я оказался? Опять моя волшебная палочка решила подшутить надо мной.

Первый ведущий: Да нет, с волшебной палочкой все в порядке, а попал ты к ученикам ___ класса «Средней общеобразовательной школы №8».

Гарри Поттер: Вот это да! Как интересно! Ну, тогда давайте знакомиться, ведь я никогда не бывал в таких учебных заведениях. Ребята, вы расскажите мне, что здесь у вас особенного? Какие имеются «тайные комнаты» и происходят ли волшебства?

Второй ведущий: Ну что ребята расскажем нашему гостю о нашей школе?

Ученики рассказывают Гарри Поттере о школе.

Гарри Поттер: Ого! Я услышал от вас много интересного. Но вот, что меня заинтересовало. В моей Школе Чародейства и Волшебства очень много правил для учащихся. Например: ученикам младших классов нельзя ходить в лес, на территории школы нельзя трансгрессировать, а до 17 лет вне стен школы вообще нельзя использовать волшебство. А в вашей школе есть правила для учащихся?

Первый ведущий: Уважаемый Гарри, в каждой школе администрацией в соответствии с Уставом разрабатываются правила поведения для учащихся. Свод этих правил утверждается на педагогическом совете и закрепляется приказом директора школы.

Второй ведущий: С первого класса ученики должны знать правила поведения для учащихся и соблюдать их.

Далее ведущие по очереди зачитывают правила поведения для учащихся.

Гарри Поттер: Да, все это интересно, но что если меня не удовлетворяют некоторые из правил, как я должен поступить?

Первый ведущий: Как правило, перед утверждением правил поведения для учащихся в школе текст их согласовывается с советом старшеклассников, родителями учеников и педагогическим составом школы. После утверждения директором эти правила приобретают законную силу и их соблюдение является обязанностью каждого ученика.

Гарри Поттер: И все же, почему так необходимы правила поведения учащихся в школе?

Второй ведущий: Ребята, давайте, объясним Гарри, почему надо знать и соблюдать правила поведения в школе?

Учащиеся класса высказывают свое мнение.

Гарри Поттер: Да, теперь я понимаю, что правила поведения очень важны и нужны. Мне очень понравились ваши правила. Так как я волшебник «со стажем», мне хотелось бы ввести в своей Школе Чародейства и Волшебства подобные правила. Пожалуйста, помогите мне составить правила поведения для учащихся моей школы.

Первый ведущий: Для того, чтобы помочь Гарри Поттеру мы предлагаем вам разделиться на пять групп: «эксперты», группа «правила поведения на уроке», группа «правила поведения на перемене», группа «правила поведения в школьной столовой» и группа «общие правила по школе».

Второй ведущий: В группу «экспертов» войдем мы  Гарри Поттером и ваш классный руководитель. В конце занятия мы выберем самые реальные предложения ваши предложения и все вместе составим Свод правил для учащихся Школы Чародейства и Волшебства.

Первый ведущий: Работая в группах, вы должны в соответствии с названием группы составить не менее 10 пунктов правил. На это вам дается десять минут. После чего вы должны будете представить ваши правила группе «экспертов».

Далее проходит работа в группах. После чего каждая из групп представляет и «защищает» свой свод правил. Группа «экспертов» отбирает самые полезные предложения, которые и составят в итоге свод правил для Школы Чародейства и Волшебства. После окончания работы Гарри Поттер благодарит всех за работу и прощается с классом. Свод правил можно красиво оформить и  предложить ребятам разместить его в классном уголке.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

 «Просто очень хотелось…»

(Дискуссионно-игровой практикум об ответственности за присвоение чужого имущества)

Цели и задачи мероприятия:

• Правовое просвещение учащихся;
• Развитие чувства ответственности за совершенные поступки;
• Развитие умения уважать и принимать мнение других.

Методическое оснащение мероприятия: плакаты «Государство имеет право наказывать за нарушение закона», плакат «По российскому законодательству ребенок с 14 лет подлежит ответственности за некоторые уголовные преступления. Ребенок с 16 лет несет уголовную ответственность за любые преступления, а также подлежит административной ответственности за правонарушения. Если ребенок не достиг возраста уголовной ответственности, ответственность за его поступки несут его родители», карандаш, бумага.

Ведущий: Здравствуйте ребята! Сегодня мы пришли рассказать вам одну интересную и познавательную истою. Хотите послушать? Ну, тогда мы начинаем.

Ребята из группы волонтеров разыгрывают пред учащимися историю о мальчике, которому так понравилась вещь, принадлежащая однокласснику, что он решил взять ее без спроса. Мама мальчика узнала о поступке сына, объяснила ему что то, что он сделал, называется воровством,  заставила вернуть вещь однокласснику и извиниться перед ним.

Ведущий: А теперь я хочу предложить вам подумать и ответить на такие вопросы:

- По каким причинам люди совершают преступления?

- Как вы понимаете выражение «Возможность украсть создает вора»?

- Способны ли вы совершить противозаконный поступок, если считаете, что об этом никто не узнает?

По каждому вопросу учащиеся класса высказывают свое мнение. Каждое мнение обсуждается.

Ведущий: А как вам кажется, то, что сделал мальчик из нашей истории и правда считается воровством, как сказала его мама?

Проводиться обсуждение.

Ведущий: А теперь мы предлагаем вам немного поиграть.

Проводится игра: «Табу».

 «Табу» (игра позволяет понять, что чувствует человек, который сталкивается с запретом). В центре комнаты ставится небольшая коробка, в которой что-то лежит. Ведущий объявляет «Там лежит то, что нельзя». Каждому предлагается вести себя так, как он считает нужным – соблюдать запрет или нет – личный выбор каждого. Если кто-то ничего не предпримет, это тоже будет его способом реагирования на запрет. После игры проводится обсуждение, каждый объясняет, что он делал, и какие чувства при этом испытывал.

Ведущий: А теперь давайте еще немного побеседуем, помогите мне объяснить следующие пословицы:

- «Украсть – в беду попасть»,

- «Не воровством добываются деньги, а ремеслом»,

- «Легко воровать, да тяжело отвечать»,

- «Хоть с умом воровать, а беды не миновать».

Учащиеся высказывают свои мнения, подводится обсуждение.

Ведущий: Вы сегодня много узнали. И чтобы узнать, насколько вы усвоили сегодняшний урок, предлагаю вам разделиться на группы. Каждая группа придумает свою историю на сегодняшнюю тему, после чего обыграет ее перед нами. На придумывание истории у вас 5 минут.

Учащиеся придумывают и показывают свои истории. После чего проходит обсуждение увиденного. Каждый высказывает собственное мнение.

Ведущий: Всем спасибо за активное участие. Надеюсь все, что вы сегодня увидели и услышали, поможет вам избежать неправильных поступков в будущем или остановить кого-либо от необдуманных действий. А напоследок мы хотим научить вас упражнению, которое научит вас справляться с обидой, злостью и просто плохим настроением.

Проводится упражнение «Вверх по радуге».

«Вверх по радуге». Встаньте, закройте глаза, сделайте глубокий вдох и представьте, что вместе с этим вздохом вы взбираетесь вверх по радуге, а, выдыхая, - скатываетесь с нее как с горки. Проделайте это несколько раз. Проверьте, как изменилось ваше настроение, чувства.

Ведущий: Можете посоветовать это упражнение своим друзьями и родителям. Еще раз спасибо за внимание и до новых встреч.