Рекомендации по организации эффективной контрольно-оценочной деятельности на уроке, по стимулирующему оцениванию знаний

Активная оценка - это стратегия обучения, в рамках которой ученики имеют возможность постоянно видеть и понимать свои успехи и радоваться им;  видеть свои ошибки работать над ними; обладать умением оценки, управлять личным обучением.

Активная  оценка  способствует:

• мотивации к обучению;
• повышению результативности обучения;
• формированию ключевых компетенций: учить учиться;
• образованию учащихся, имеющих трудности в обучении;
• формированию позитивного сотрудничества между педагогом и ребёнком.

Обратная связь

• создает возможности для отслеживания процесса обучения школьников, поскольку задает для этого соответствующий инструментарий
• обеспечивает качественное планирование
• оказывает на учащихся эмоциональное воздействие и служит сильным мотивирующим фактором
• позволяет формировать конструктивные рекомендации по коррекции их деятельности

Правила  организации  обучения  с  АО:

• При планировании урока

 всегда определять  критерии оценки его результативности

• всегда знакомить учеников с этими критериями  
• всегда определять  критерии оценки его результативности
• давать  ученикам возможность обратной связи
• учить  учеников ответственности за их обучение  
• предоставлять ученикам возможности оценки и самооценки.
• оценивать работу учеников только после их самооценки
• давать учащимся возможность улучшить свою работу и показывать , как это можно сделать.
• верить в возможности учеников и демонстрировать  им свои надежды , что они могут достичь большего .
• сообщать родителям о прогрессе их ребенка , вооружать  их критериями оценки .
• создавать атмосферу сотрудничества , а не соревнования

Элементы активной оценки:

• Цели урока.
• Критерии достижения цели.
• Ключевой вопрос.
• Техника постановки вопросов.
• Самооценка.
• Взаимооценка.
• Обратная связь.

Ключевой вопрос:

• пробуждает любознательность и интерес к теме;
• поощряет мыслительную деятельность;
• привлекает внимание и ставит вызов;
• способствует усвоению материала;
• тесно связан с целью урока или серии уроков;
• направлен на реализацию целей урока.

Техники  самооценки:

Светофор

Учащиеся  обозначают  выполненное  задание  зеленым, желтым  или красным  цветом (хорошо,  частично  или  плохо).

Техника  итоговых  предложений:

• Сегодня на  уроке  я узнал, что...   Я хотел  бы  запомнить...
• Для меня было  трудным...   Меня  удивило…  и  т. д.

Техника”Да-нет”:

После  ознакомления  с  темой  урока  и  материалом по ней,учитель  просит поднять руки  тех учащихся, кто понял материал  по  теме.  Учитель может быстро определить, надо ли объяснять материал еще раз или нет.

Техника  трёх вопросов:

Перед изучением новой  темы  учитель задает вопросы:

1. Что я знаю по этой  теме?
2. Что хочу узнать?

В конце урока  вопрос  “Чему я научился?”

Обратная информация содержит три обязательных элемента:

• положительные аспекты работы ученика;
• то, что требует исправления (улучшения);
• информация о том, как следует выполнить исправления, какой следующий шаг в развитии может сделать ученик.

Планирование организации учебного занятия с применением активной оценки имеет свои особенности:

• определять критерии оценки результативности;
• знакомить обучающихся с этими критериями;
• реализовывать возможность обратной связи;
• учить детей ответственности за их обучение;
• предоставлять возможности оценки и самооценки;
• оценивать работу учеников только после их самооценки;
• давать возможность улучшить свою работу и показать, как это можно сделать;
• верить в возможности ребёнка и демонстрировать ему свои надежды, что он может достичь большего;
• сообщать родителям о прогрессе их ребенка, вооружать их критериями оценки;
• создавать атмосферу сотрудничества, а не соревнования.

Рекомендации по организации эффективной контрольно-оценочной деятельности на уроке, по стимулирующему оцениванию знаний

• Проверка знаний должна вестись в соответствии с программой.
• Учитель заблаговременно планирует, знания и умения каких учащихся будут проверены, определяет методы и формы проверки.
• Проверку знаний необходимо проводить постоянно, по всем темам программы, охватывая при этом значительное число учащихся или весь класс в целом.
• Учитель обязан объявлять оценку отвечающему и всему классу.
• Оценка обязательно комментируется.
• Учитель обязан заранее объяснять критерии оценок.
• Выставление отметок в дневник - обязанность учителя.
• Недопустимо снижение оценки и выставление неудовлетворительной  оценки с целью наказания .
• Необходимо обучать учащихся приемам взаимоконтроля и самоконтроля.
• Проверяйте регулярно рабочие тетради.
• Прогнозируйте свою контрольно-оценочную деятельность на уроке.
• Не забывайте о стиму­лирующей функции 10-балльной системы.
• Продумывайте формы опроса заранее.
• Важно поурочное оценивание!
• Ваши ученики "выиграют", если контрольная работа по теме будет составлена Вами к первому уроку по теме.
• Ожидание опроса и сам опрос – ситуация повышенной тревожности для учеников. Не усугубляйте её необдуманными замечаниями, неуместными шутками.
• Чётко поставьте вопрос, сформулируйте задание. Ребятам что-то может быть непонятным в Ваших заданиях, прокомментируйте их. Недопустимо это только во время контрольных работ.
• Учите ребят быть воспитанными слушателями, признавать право человека на ошибку. Отвечающий ждёт от Вас понимания и поддержки.
• Ребятам нужно время на обдумывание дополнительных вопросов. Последние могут даже привести отвечающих в замешательство.
• Деятельность учащихся, не занятых при опросе, должна быть продумана (запись в тетрадь кратких выводов по заготовленным шаблонам, решение опережающего зада­ния и т.п.), иначе это потерянное время для класса.